从控制到赋能:人工智能生成内容检测规定的教育审思与逻辑重构OACHSSCD

为应对AIGC对学位论文原创性的冲击,部分高校出台了AIGC检测规定以保障论文质量。有效区分人机差异、将使用AIGC视为代写、认同操作者与AIGC的分离关系以及担忧技术对人能力的替代,共同构成AIGC检测规定产生与存在的前提。但在理论与实践的批判性检视下,技术判别的有效性存疑、代写假设的理解偏差、人机分离共识的动摇以及能力替代假设的局限,都让这些前提面临挑战。因而,高校需要从AIGC检测转向论文实质内容审核,从聚焦是否代写转向对能力的过程性考查,强化学术评价在过程与结果维度的一致性,致力于培养学生适应时代变化的综合素养与创新能力。