生成式人工智能赋能高校课程思政建设的逻辑、困境与策略——基于斯蒂格勒技术哲学视角OACHSSCD

生成式人工智能的发展为高校课程思政建设注入了新动能。斯蒂格勒关于技术哲学的思考为人类认识与把握技术的本质及“人与技术”的关系问题提供了独特视角。在斯蒂格勒技术哲学语境下,GAI作为认知代具拓展个体的认知义肢,作为技术器官赋能师生关系重塑。技术赋能背后潜藏着多重实践困境:在知识层面,知识无产阶级化导致价值观传递的浅表化与碎片化;在教师层面,GAI的智慧进化引发教师教育存在的重新定义;在技术伦理层面,算法主导导致课程思政教育意义面临熵增风险;在文化传承层面,文化记忆的工业化造成思政育人功能的稀释。GAI嵌入高校课程思政建设应坚持以社会主义核心价值观为准则,提高课程思政教育内容的创新性和系统性;深化智能时代教师素养重构,筑牢面向未来的教师高质量供给根基;加强算法伦理教育,构建思政引领的人机协同育人创新范式;强化优秀文化具身传承,破解文化记忆工业化瓶颈。