基于雨课堂的CBL联合mini-CEX混合式教学在康复护理临床教学中的应用OA

目的研究基于雨课堂的案例教学法(CBL)联合迷你-临床演练评估(mini-CEX)混合式带教在康复护理临床教学中的开展价值。方法选取2023年9月至2024年10月山东第二医科大学附属医院康复科学习的100名护生入组研究,并结合学习时间差异建组,对照组(50名,2023年9月至2024年3月)按传统模式带教,观察组(50名,2024年4—10月)在对照组教学基础上开展基于雨课堂的CBL联合mini-CEX混合式带教,为期4周。比较两组护生的理论考核成绩、临床实践能力、自主学习能力与护理带教评价。结果观察组学习后的理论考核成绩(概述、评估、措施、疾病宣教及总分)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。学习后,观察组的临床实践能力(人文关怀、交流能力、护理评估、护理措施、临床判断能力、组织效率与整体评价)得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。学习后,观察组的自主学习能力(学习动机、信息素质、学习合作能力与自我管理能力)得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的带教总满意度为94.00%(47/50),高于对照组的80.00%(40/50),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在康复护理临床带教中开展基于雨课堂的CBL联合mini-CEX混合式教学,能够明显提升护生的理论考核成绩,增强其临床实践能力与自主学习能力,并获得其更高的护理带教评价。