案例教学法联合团队教学法在《实验诊断学》实验教学中的应用与评价OA

目的以临床思维能力培养为导向,实施案例教学法(CBL)联合团队教学法(TBL)应用于临床医学本科生的《实验诊断学》实验教学中,并评估教学效果。方法依据培养计划设置教学内容,采用线上和线下混合教学,实施课前、课中和课后的持续性学习和多元化学习模式,利用评价量化指标进行实验考核,收集2021年1月至2022年12月参与CBL+TBL教学过程的2届临床医学专业803位本科学生的实验课考核成绩和净推荐值(NPS)量表调查问卷,问卷包括调动学习兴趣和主动性、培养临床思维能力、增强团队协作精神等10个问题。从803名同学中随机抽取50名与传统教学方式的50名同学一起进行医学案例考核,通过分析调查问卷和案例考核结果评价教学效果。结果CBL+TBL教学组学生实验课平均成绩(85.5±4.2)分;NPS量表结果显示6分以上高于96.51%,满分人数>57.41%;医学案例考核结果表明CBL+TBL教学方法优于传统教学方法,差异有统计学意义(t=-3.666,P<0.05)。结论此教学方法对调动医学生学习兴趣和主动性、提高分析问题和解决问题的能力、培养临床思维能力、增强团队协作精神等方面有很大的提高。