融入中医思政元素的多元化儿科护理学教学实践研究OA

目的探索在高等中医院校儿科护理学课程中融入中医思政元素多元化教学的实践效果。方法选取安徽中医药大学2019级429名学生作为研究组,选取安徽中医药大学2018级432名学生作为对照组。对照组在儿科护理学教学中采用常规课堂教学方法,研究组在儿科护理学教学中结合学科特点、护生的特征和中医文化的特色,采用融入中医思政的多元化教学方法。比较两组师生的教学反馈。结果儿科护理学课程中融入含中医思政元素的多元化教学后,97.4%的学生能明显感受到老师的亲和力、正向引导力,99.3%的学生认为最满意的事是获得中西医专业知识和能力,97.2%的学生能积极利用资源完成学习任务,学生普遍认为自主学习能力、对专业课和中医的兴趣、职业信念及规划均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教师认为本教学改革更具有现代意识和中医特色,有利于护理本科生适应中医护理临床和塑造职业价值观。结论儿科护理学课程中融入中医思政元素的多元化教学可有效提升学生的学习效率和综合素质,引导学生正确认识护理专业地位和社会价值、中医在健康维护中的作用,有助于稳定护理队伍。