回授法健康教育对脑梗死介入术后超早期康复干预效果及心理应激、希望水平的影响OA北大核心

目的:分析回授法健康教育对脑梗死介入术后超早期康复干预效果及心理应激、希望水平的影响.方法:纳入2016年6月至2018年6月期间某院112例急性脑梗死并接受介入术的患者进行研究,采用随机数字表法分为观察组、对照组各5 6例,两组均接受术后超早期康复干预,对照组患者发放《脑卒中健康素养教育手册》自行学习,观察者在此基础上实施回授法健康教育.比较两组患者干预前后心理应激反应[汉密尔顿焦虑量表(HA-MA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]评分,自我效能[一般自我效能感(GSES)量表]评分,希望水平[中文版Herth希望量表(HHI)],以及健康素养水平问卷评分.结果:观察组、对照组干预后HAMA评分低于干预前(t = 8.477,4.433;P＜0.001),HAMD评分低于干预前(t= 8.884,2.921;P＜0.01),且观察组两项评分均低于对照组(t=2.718,5.166;P＜0.001);对照组GSES评分较干预前差异无统计学意义(t = 1.271,P= 0.206),观察组评分较干预前显著升高(t = 16.544,P＜0.001),两组差异有统计学意义(t = 12.296,P＜0.001);观察组及对照组HHI量表P、I、T 3个维度评分均较干预前升高,差异均有统计学意义(t = 20.073,23.496,12.031,8.203,9.913,7.372;P＜0.001),且观察组各项评分均高于对照组(t = 7.752,8.095,3.670;P＜0.001);观察组及对照组脑卒中患者健康素养问卷健康信念、健康知识、健康技能、健康行为4个维度评分均较干预前升高,差异均有统计学意义(t = 11.952,27.244,19.114,14.031,5.320,8.359,7.076,6.155;P＜0.001),且观察组各项评分均高于对照组(t = 4.384,13.442,12.643,5.545;P＜0.001).结论:回授法健康教育应用于脑梗死介入术后可有助于改善心理应激,提高患者健康素养与希望水平,于患者早期康复有利.