城市公园自然教育与儿童生态行为相关性研究

[目的]城市公园是自然教育开展的主要场所，理应发挥其自然教育对儿童生态行为的激发与培养。为探究合肥城市公园开展自然教育的优势与不足，城市公园自然教育影响儿童生态行为的因素以及具体的影响路径，为城市公园在自然教育功能提升、促进进儿童生态行为培养等方面提出建议。[方法]本文以合肥市为研究区域，选取大蜀山森林公园、南艳湖公园为研究对象，通过网络数据收集、实地调研、访谈公园管理处，对2023年的自然教育实践开展调查，将自然教育、与自然的联系、环境知识、参与自然教育频率以及个体特征 5 个在城市公园自然教育影响儿童生态行为过程中可能产生作用的维度作为变量，提出 15条研究假设。在此基础上，通过调查问卷，从中获取 393份有效问卷数据，构建结构方程模型，开展实证分析。[结果]2023 年度，2个城市公园开展面向 6-12 岁儿童的自然教育活动共计 868 场，活动时长多为 1.5-2h，活动主要是感知型自然观察类活动(占比 44%)，认知型的科普展示类活动(占比 19%)。[结论]儿童生态行为主要受城市公园自然教育、与自然联系、环境知识的直接正向促进作用。城市公园自然教育对与自然的联系、环境知识也存在显著正向促进作用。城市公园自然教育沿着 3条影响路径正向作用于儿童生态行为，路径 1“自然教育→与自然的联系→生态行为”;路径 2”自然教育→环境知识→生态行为”;路径 3”自然教育→生态行为”。路径 1、路径 2间接效应占总效应 56.9%，表明与自然的联系、环境知识在自然教育和生态行为之间具有重要的中介作用。参与自然教育频率不仅正向调节了自然教育和环境知识、生态行为之间的关系，还在路径1、2中起到正向调节作用。参与频率对调节自然教育、与自然的联系之间的关系不存在显著促进作用。个体特征中年龄、性别差异对儿童生态行为的影响不显著。